ABSTRACT
RESUMEN: El objetivo fue establecer los tipos psicológicos y estilos de aprendizaje de los estudiantes que cursaron de primer a sexto año de la Carrera de Odontología de la Universidad de La Frontera, Temuco, Chile. Se realizó un diseño cualitativo, correlacional, descriptivo y transeccional estableciendo la existencia de correlación entre los tipos psicológicos, sexo y nivel curricular aplicando dos instrumentos: tipos psicológicos de Myers y Briggs forma M versión español (MBTI, 2012) y el Inventario de Estilos de Aprendizaje de Kolb (IEA de Kolb). Se incluyeron 372 sujetos, 208 (56 %) del sexo femenino y 164 (44 %) del sexo masculino. Según el estilo de aprendizaje, los sujetos se caracterizaron mayoritariamente por ser divergentes (63 % de la muestra), seguido del grupo acomodador (26 % de la muestra) y finalmente le siguieron el grupo asimilador y convergente con un 8 % y 3 % respectivamente. Al avanzar de nivel curricular e ingresar en las asignaturas de clínicas odontológicas y tratar con pacientes, el tipo psicológico cambió gradualmente con predominancia de la dimensión extroversión e incremento de la dimensión Juicio a un ESTJ. El estilo de aprendizaje en los niveles cuarto, quinto y sexto fue más divergente para finalizar con un estiloacomodador en los estudiantes de sexto año. Se puede concluir que los tipos psicológicos y estilos de aprendizaje no fueron homogéneos en los distintos niveles curriculares.
ABSTRACT: The aim was to establish the psychological types and learning styles of the students between the first to sixth year of the Graduation Program in Dentistry at the University of La Frontera, Temuco, Chile. A qualitative, correlational, descriptive and transectional design was made to observe the existence of correlation between the psychological types, sex and curricular level applying two instruments: psychological types of Myers and Briggs form M Spanish version (MBTI, 2012) and the Inventory of Styles of Learning from Kolb (IEA of Kolb). Were included 372 subjects, 208 (56 %) female and 164 (44 %) male. According to the learning style, the subjects were characterized mainly by divergent (63 % of the sample), followed by the accommodating group (26 % of the sample) and finally followed by the assimilating and convergent group with 8 % and 3 % respectively. In more advance curricular level, mainly at dental clinics level and dealing with patients, the psychological type gradually changed with predominance of the extroversion dimension and increase of the Judgment dimension to an ESTJ. The learning style at the fourth, fifth and sixth levels was more divergent to end with an accommodating style in sixth grade students. It can be concluded that the psychological types and learning styles were not homogeneous at the different curricular levels.